Evaluarea Națională la clasa a VIII-a din România și-a schimbat sensul inițial, de a sprijini procesul de învățare, transformată acum în modul dur de selecție a elevilor pentru licee de prestigiu.

Această suprasolicitare funcțională determină o competiție acerbă și reduce acuratețea evaluării, afectând atât procesul didactic, cât și parcursurile educaționale ale elevilor.

Autorul propune trei soluții pentru a ameliora situația: separarea funcțiilor evaluative, evitarea supraîncărcării probei unice și reevaluarea rolului testărilor cu miză majoră în sistemul educațional.